童话故事:身心同行,从容面对

时间:2018-11-08 12:36:25 来源: 编辑:

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  身心同行,从容面对
  吴家小学肖万英
  掬一捧光阴,握一份懂得。走过的日子,内心深处依然是岁月的静美。感谢记忆,一路相随,给我逆流而上的勇气和温暖前行的力量。那些特别的日子:获得或给予,快乐或失落,总在内心泛起涟漪。
  今年的9月,参加一个会议,正聚精会神之际,一个戴着眼镜的女孩悄然来到我座位边,激动的叫着:“肖老师,真的是您?”,我一怔,头脑中努力的搜寻:谁呢?可心中的答案依然是“不认识”。我尴尬的看着她。她笑盈盈地说:“肖老师,不认识我了吗?我是您带的第一届毕业生啊,我叫莹莹”。她摘下了近视眼镜,哦,十几年前那个可爱的小跟班,梳着辫子,可爱又尽职的班长,现在长得亭亭玉立,聪颖中带着几分成熟。“肖老师,我坐在那边,远远的看见了您,我就一路寻过来,果然没有看错”,她急切地说,“我初中后去了外地上学,现在也和你是同行了,今天遇见你有一种说不出的亲切感”……听着莹莹快乐的诉说,我的思绪不禁飞向昨天:
  那时,我初登上三尺讲台,担任班主任,孩子们期盼好奇的眼神,稚嫩的声音是那么亲切。我的胆怯,我的局促只能藏于心底,不断的告诫自己:“你已经是老师了,你如何用言行影响这些孩子的成长?”而班主任工作也伴随着我的教育之行。与孩子相处的点滴也是我珍藏的记忆,时刻提醒着我:用行影响,用心面对。
  老师,谢谢您
  2012年秋,新接一个六年级班,孩子的信任,贴心,让我很快融入班级。每天与孩子舒心的学习生活,那是一种工作的幸福体现。与往常一样,孩子们去上艺体课,我爱去班上看看,。教室里很安静,正准备回办公室时,某某同学悄悄回到教室,来到纪律委员座位,拉开书包,把笔袋拿到垃圾筐,放在下面。我有点吃惊,心里也很生气:“他这是干什么呢?”正当他要出教室时,我叫住了他。他一抬头,惊愕地看着我:“肖老师,我,我……”我压住自己的气愤,得知原委:原来他在纪律上缺乏自我约束力,被小组内纪律委员多次批评,还被扣分,心理不服气。我轻轻地说:“孩子,老师相信你”,他似懂非懂的点点头。
  临毕业时,我的语文书里夹了张小纸条:“肖老师,谢谢您,我错了。”三年后,考上南山中学的他在QQ里这样说:“肖老师,您的宽容是我成长的一剂良药,感谢您的信任。”看到这里,我会心地笑了。孩子,不仅于你,对我自己何尝不是成长的良药呢。退一步,海阔天空。在工作中、生活中,宽容,也是为自己留下一份轻松。
  特别的爱,给特别的你
  2015年秋,收拾心情,迎接我的新学生:一年级。新生到班后,我就发现了一个与众不同的男孩:小熙。个子虽然高,可是太过瘦弱。戴着一副眼镜,头一直偏着,也不和其他小朋友说话。可能是第一天吧,不认识,内向,心里也没有多想。中午午餐时,他爷爷来到他的身边,给他打饭,接着喂饭。“全班这么多孩子,都是同龄人,你对你孩子这样做,其他的孩子都学让家长陪着,怎么行?”我走过去,说:“你让他自己打饭吃饭吧,慢慢的他学得会”。他爷爷说:“肖老师,他自理能力差,他…..”欲言又止。“他智力残疾,有点严重”。说到这里,爷爷哽咽了。“智力残疾”,我愣住了,再看看小熙,他趴在桌子上,头还是偏着,眼光游离。后来得知,妈妈在怀小熙时,由于老是生病,过多的用药,孩子生下来就很不正常,爸爸妈妈本来想放弃的…….唉,可怜的孩子,心中涌起了一种莫名的痛。
  接下来的日子,他更多的与众不同,让其他孩子很不能接受。上课时坐一会就下座位东走西走,这个同学的头上敲敲,那个同学的笔好看,拿走……..“肖老师,小熙他把我的文具盒拿走不还给我。”“肖老师,小熙上数学课在课堂上乱叫”……没人和他玩。在一次班会上,我把小熙的情况告诉了孩子们,并讨论“我们怎么帮助他”。孩子们可爱善良让我感动,下课,有同学愿意慢下来拉着小熙的手。课堂上偶尔的走动,孩子们也能够理解。小熙不再惧怕着低着头,上课也能跟其他学生读拼音,虽然不清晰,但也是一个进步。
  下课了,他最喜欢到我办公室,感觉特别新奇。“阿姨,我帮你拿。”“阿姨?”这是我作为一个老师的别样称呼吧,我也没有刻意纠正。上课了,他帮我拿着课本到教室,一脸的满足感。看着他午餐吃一丁点,我不得不鼓励他再吃一口,有时上课时也睡着了,无奈地拿出他的外套给他盖上;有时,带上面包或者一盒奶让他喝.渐渐地,他对我的依赖性强了,远远的喊着,近了,一下子跑过来拉着我的手。早上,快到校门口,他挣脱爷爷的手,飞快的向学校跑来。“在学校,他快快乐乐的也挺好”。
  三年的学习,他也学会了整理自己的书包,打餐,简单的字的书写,语言表达…尽管不多,不过对于他来说,尽力了,我觉得不错。
  惊喜于他的变化
  小米,一个坐不住的男孩。亲子阅读课上,家长们正在声情并茂地讲故事,其他孩子都专心致志地听着,他却自顾自玩着他的笔;自习课上,他忘我地玩着玩具;上课,左顾右盼,影响周围同学,引起大家的强烈不满,他却依然如故。找他父母谈过,他父亲急躁,动不动就打;他妈妈却偏袒,觉得自己孩子没什么,相反,别的孩子怎么他孩子了似的。呵呵,这样的家庭沟通是白费力气,也渐渐任其发展吧。
  语文课上,小米坐在后面,他拿出了他的两件玩具:飞碟。又专注地玩起来了。我视而不见,“呼”,一下子飞到前面的讲台上了,引得孩子们哄堂大笑。而他不以为然地看着;我气不打一处来,快速走到他的身边:“既然你不听课,又扰乱课堂,你就站到讲台上来。”他抬起头,我以为他会怕,反而看见他瞪着我,好像是我做错了似的。第二节课数学课,我让他回到座位,放学后来拿玩具。下午放学,正在送路队,他哭着跑来说:“肖老师,他们不让我做清洁,把门关上,让我走”。“那你想做清洁吗?”“这一周是我们组值周,我想做清洁。”哦?这有点让我惊讶。“那他们为什么不让你做呢”“他们说我让小组纪律扣分了,不喜欢我,不要我在那一个小组了”。看来可以找一点突破口?“你觉得有什么办法让他们喜欢你,接受你?”“我要守纪律……….”那天,他说了很多。
  慢慢的,课堂上,偶尔能够举起手;作业也渐渐地交上来了。投诉他的同学少了,惊喜于他的点滴变化。
  担任班主任,个中的滋味只有自己品。不过,一个个孩子的在自己的付出中改变,家长们期许的眼神,都是我前行的力量!我相信,真心以待,身心投入,从容面对,便会收获信任和理解吧。
  
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